Từ thông tin điểm tuyển sinh lớp 10 bị hoán đổi giữa các thí sinh do báo chí phát hiện.
Sáng ngày 24.7, Sở GD-ĐT Quảng Nam chính thức công bố kết quả phúc khảo bài thi tuyển sinh lớp 10 năm 2009 với 124 bài thi thay đổi điểm (69 bài thi môn Văn và 54 bài thi môn Toán). Trong đó 1 bài thi thay đổi điểm do phúc khảo, 123 bài thay đổi điểm do ráp phách lại (nội dung thông tin đăng trên mục Chào buổi sáng: Đảo chiều…).
Có 26 bài thi môn Toán, 32 bài thi môn Văn tăng điểm và 37 bài thi môn Văn, 28 bài thi môn Toán giảm điểm. Một số thí sinh từ điểm dưới trung bình tăng lên điểm giỏi và ngược lại. Cụ thể: môn Toán, TS Trần Thảo Nhi (SBD 120040) từ 0 lên 9,5 điểm, TS Lê Thị Tố Nhi (SBD 120041) từ 1,75 lên 8 điểm, TS Nguyễn Thị Ánh Nhung (SBD 120046) từ 1,25 lên 8,5 điểm, TS Nguyễn Ngọc Ninh (SBD 120060) từ 1,5 lên 8,75 điểm, TS Nguyễn Thị Thục Oanh (SBD 120068) từ 0,75 lên 9,25 điểm, TS Trần Thị Như (120055) từ 3,5 lên 9 điểm.
Môn Văn: TS Phạm Phú Hoàng Thiên (SBD 150255) từ 4,5 lên 8 điểm, TS Phạm Thị Thắm (SBD 150248) từ 5,75 lên 8,5 điểm, TS Trần Công Thịnh (SBD 150261) từ 5,25 lên 8,5 điểm, TS Phan Châu Thịnh (SBD 150259) từ 3,25 lên 7,75 điểm, TS Nguyễn Trường Thọ (SBD 150275) từ 5,75 lên 9 điểm, TS Bùi Đức Thôi (SBD 150277) từ 0,5 lên 6,25 điểm...
Toàn bộ bài thi được chấm lại là 1.610 bài (trong đó môn Toán 1.527 bài, môn Văn 79 bài và môn Hóa 4 bài). Như vậy ngành GD- ĐT Quảng Nam phải tốn thời gian và khoảng kinh phí không nhỏ (bao gồm tiền đi lại của giám thị, tiền công chấm bài, kinh phí hội họp để giải quyết vụ trong mấy ngày…) để làm công việc này! Xén, ráp phách bài thi trong thi cử, chuyện tưởng chừng như không thể sai, thế mà cũng… sai?
Từ vụ việc này, nhiều người sẽ đặt vấn đề nghi ngờ đến kết quả thi cử của nhiều năm. Liệu rằng, con số công bố kết quả sau mỗi kỳ thi có thật sự chính xác?! Có thí sinh nào đã từng bị rớt oan do xén, ráp nhầm phách đã bị ỉm luôn?
Ngành Giáo dục cần có câu trả lời một cách đầy lương tâm và trách nhiệm.
Võ Ba
Thứ Sáu, 24 tháng 7, 2009
Thứ Hai, 20 tháng 7, 2009
Hà Nội mùa này...
Sáng nay, bề tui gọi điện hỏi chuyện với anh Năm Trốn ở Hà Nội, mới biết mấy hôm nay, các bác Giao thông ở Hà Nội bận... họp. Năm Trốn nói: "Cứ mỗi lần "nước lên", các bác ấy phải họp để lo cái vụ hầm đường bộ lớn nhất VN rò rỉ". Ông nói thế chứ cái vụ "Hà Nội chìm" thì sao? Chuyện đó à: "họp giải quyết rồi, năm ngoái lận. Các bác ấy bàn đi bàn lại nát cái đầu, cuối cùng đưa ra phương án: trốn mùa này bằnng cách họp là tốt nhất".
Năm Trốn hỏi tréo cẳng ngỗng lại tui: "Ủa tớ nghe nói mấy ngày nay Sài Gòn cũng mưa dữ lắm, có chỗ nào ngập không?". "Ông ơi, để ngày mai hết họp, tui hỏi các bác giao thông thế nào?", tui nói. Năm Trốn ngạc nhiên: "Thế mấy bác trong ấy cũng họp à?". Không ông à, các bác ấy cũng bay ra Hà Nội... họp.
Ba Sài Gòn
Chủ Nhật, 19 tháng 7, 2009
Chào buổi sáng: Đảo chiều…
Sự cố “râu ông nọ, cắm cằm bà kia” trong kỳ thi lớp 10 ở Quảng Nam (Báo Thanh Niên số ra ngày 18.7) khiến cho nhiều phụ huynh và học sinh ở tỉnh này phải dở khóc, dở cười!
Sau khi công bố điểm thi, số học sinh có học lực giỏi đã phải ứa nước mắt vì sốc với kết quả (điểm rất thấp). Số học sinh có học lực yếu vừa mừng vừa lo (điểm rất cao).
Và cho đến thời điểm chiều 19.7, khi Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam phát hiện toàn bộ 48 bài thi của thí sinh ở phòng thi số 2 và số 3 ở Hội đồng thi trường THCS Nguyễn Văn Trỗi (huyện Điện Bàn) bị hoán đổi cho nhau dẫn đến khâu ráp phách bài thi bị nhầm giữa hai phòng thi, thì chắc chắn kết quả điểm thi của hàng chục thí sinh sẽ… đảo chiều.
Một cuộc “đảo chiều” có đoạn kết: số học sinh có học lực giỏi làm bài tốt điểm sẽ cao. Còn số học sinh có học lực yếu điểm sẽ thấp. Đó là quy luật tất yếu không thể bàn cải được.
Chỉ có tiếc, kết quả của kỳ thi đã được công bố, làm cho nhiều học sinh mừng hụt (có học sinh đã tổ chức ăn mừng) và cũng có nhiều học sinh hao tổn tinh thần (đó là chưa nói nhiều phụ huynh phải vật vả, lo toan chuyện phúc khảo cho con mình).
Công bố kết quả của một kỳ thi là công việc đặc biệt quan trọng. Quan trọng ở chỗ phải thật sự chính xác và công bằng. Không thể làm một cách “lơ tơ mơ” như Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam.
Còn nhớ năm 2008, 11 thí sinh may mắn từ “rớt thành đậu” sau khi gửi đơn phúc khảo xin chấm lại bài thi tại kỳ thi tuyển sinh vào ĐH Huế. Sự cố này là do máy chấm các bài thi thuộc môn trắc nghiệm.
Lỗi do máy thì chỉ biết… bó tay. Đằng này, sự cố ở kỳ thi lớp 10 ở Quảng Nam nói trên lỗi lại là do sự chủ quan, cách làm ẩu thả và thiếu trách nhiệm của một bộ phận coi thi không thể tha thứ được.
Rồi đây, Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam sẽ phải là rõ trách nhiệm của từng khâu trong công tác coi thi. Thế nhưng câu chuyện dở khóc, dở cười trên là một bài học hy hữu mà ngành GD-ĐT tỉnh Quảng Nam phải rút kinh nghiệm xương máu trong quá trình tổ chức thi cử.
Võ Ba
Sau khi công bố điểm thi, số học sinh có học lực giỏi đã phải ứa nước mắt vì sốc với kết quả (điểm rất thấp). Số học sinh có học lực yếu vừa mừng vừa lo (điểm rất cao).
Và cho đến thời điểm chiều 19.7, khi Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam phát hiện toàn bộ 48 bài thi của thí sinh ở phòng thi số 2 và số 3 ở Hội đồng thi trường THCS Nguyễn Văn Trỗi (huyện Điện Bàn) bị hoán đổi cho nhau dẫn đến khâu ráp phách bài thi bị nhầm giữa hai phòng thi, thì chắc chắn kết quả điểm thi của hàng chục thí sinh sẽ… đảo chiều.
Một cuộc “đảo chiều” có đoạn kết: số học sinh có học lực giỏi làm bài tốt điểm sẽ cao. Còn số học sinh có học lực yếu điểm sẽ thấp. Đó là quy luật tất yếu không thể bàn cải được.
Chỉ có tiếc, kết quả của kỳ thi đã được công bố, làm cho nhiều học sinh mừng hụt (có học sinh đã tổ chức ăn mừng) và cũng có nhiều học sinh hao tổn tinh thần (đó là chưa nói nhiều phụ huynh phải vật vả, lo toan chuyện phúc khảo cho con mình).
Công bố kết quả của một kỳ thi là công việc đặc biệt quan trọng. Quan trọng ở chỗ phải thật sự chính xác và công bằng. Không thể làm một cách “lơ tơ mơ” như Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam.
Còn nhớ năm 2008, 11 thí sinh may mắn từ “rớt thành đậu” sau khi gửi đơn phúc khảo xin chấm lại bài thi tại kỳ thi tuyển sinh vào ĐH Huế. Sự cố này là do máy chấm các bài thi thuộc môn trắc nghiệm.
Lỗi do máy thì chỉ biết… bó tay. Đằng này, sự cố ở kỳ thi lớp 10 ở Quảng Nam nói trên lỗi lại là do sự chủ quan, cách làm ẩu thả và thiếu trách nhiệm của một bộ phận coi thi không thể tha thứ được.
Rồi đây, Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam sẽ phải là rõ trách nhiệm của từng khâu trong công tác coi thi. Thế nhưng câu chuyện dở khóc, dở cười trên là một bài học hy hữu mà ngành GD-ĐT tỉnh Quảng Nam phải rút kinh nghiệm xương máu trong quá trình tổ chức thi cử.
Võ Ba
Chào buổi sáng: Nhức đầu !
Chỉ có 6/2.464 học sinh ở TP.HCM đạt 12 điểm trở lên trong kỳ thi lớp 10 chuyên Anh buộc Sở GD - ĐT TP.HCM xin ý kiến của Bộ GD-ĐT hạ điều kiện xét tuyển môn chuyên Anh lớp 10 tại TP.HCM từ thang điểm 12 xuống còn 8 điểm.
Con số trên (6/2.464 học sinh ở TP.HCM đạt 12 điểm) đã làm cho nhiều phụ huynh ở một thành phố năng động nhất nước đã phải bàng hoàng và nhức đầu!
Nhức đầu bởi, con mình học tăng cường Tiếng Anh từ lớp 1, sao bây giờ lại ra nông nổi này?! Chẳng lẽ lâu nay con mình chỉ “cởi ngựa xem hoa” với cái “môn Tây” này sao? Con mình học dở hay thầy dạy dở? sao mỗi kỳ thi kiểm tra học kỳ nó vẫn đạt điểm cao?... quá nhiều câu hỏi mà 2.464 phụ huynh có con em thi lớp 10 chuyên Anh vừa rồi phải nhức đầu!
Và nhức nhối bởi, phụ huynh dồn hết tiền của để con học “thí điểm” (chương trình tăng cường tiếng Anh vẫn còn giai đoạn thí điểm), thế nhưng chẳng hiệu quả. Đó là chưa nói hằng năm các bậc phụ huynh phải chật vật lắm mới xin cho con mình học được lớp tăng cường Tiếng Anh.
Còn nhớ, TP.HCM là một trong nhiều tỉnh, thành đưa ra việc thí điểm dạy học tăng cường Tiếng Anh từ năm học 1998 - 1999. Tính đến nay đã vừa tròn 10 năm. Trường dạy học tăng cường Tiếng Anh đầu tiên là trường tiểu học Trần Hưng Đạo (Q.1). Và cho tới thời điểm hiện nay đã có 60 - 70% các trường tiểu học, THCS có dạy học tăng cường Tiếng Anh. Thành tích là thế, tiên phong là thế, sao tiếng Anh của học sinh đến nay lại “không trùm”! Cũng cần nói rõ trong số 2.464 học sinh lớp 9 thi vào lớp 10 chuyên Anh vừa qua hầu hết là đã từng học tăng cường tiếng Anh.
Lâu nay, ngành giáo dục TP.HCM nói rằng nhu cầu cho con học tăng cường Tiếng Anh của phụ huynh là rất lớn, vì thế cần tuyển dụng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên nước ngoài để mở nhiều lớp dạy để thu hút học sinh. Một quan điểm hết sức thiết thực “đáp ứng nhu cầu” của người học. Thế nhưng hiệu quả của việc dạy và học thì thế nào, hay chỉ mở ra nhiều mà thôi? Chất lượng dạy và học đến đâu mà nay thi lại không đạt.
Phải chăng đề thi quá khó nên học sinh học tăng cường Tiếng Anh gần 10 năm vẫn làm không đạt!? 10 năm “tăng cường Tiếng Anh” kết quả là thế! Câu chuyện cần phải được mổ xẻ đến nơi đến chốn. Ngành Giáo dục TP.HCM cần phải có đánh giá thật sát sao về việc dạy và học tăng cường ngoại ngữ và cũng cần phải chiụ trách nhiệm về “sự cố” nói trên.
Võ Ba
Con số trên (6/2.464 học sinh ở TP.HCM đạt 12 điểm) đã làm cho nhiều phụ huynh ở một thành phố năng động nhất nước đã phải bàng hoàng và nhức đầu!
Nhức đầu bởi, con mình học tăng cường Tiếng Anh từ lớp 1, sao bây giờ lại ra nông nổi này?! Chẳng lẽ lâu nay con mình chỉ “cởi ngựa xem hoa” với cái “môn Tây” này sao? Con mình học dở hay thầy dạy dở? sao mỗi kỳ thi kiểm tra học kỳ nó vẫn đạt điểm cao?... quá nhiều câu hỏi mà 2.464 phụ huynh có con em thi lớp 10 chuyên Anh vừa rồi phải nhức đầu!
Và nhức nhối bởi, phụ huynh dồn hết tiền của để con học “thí điểm” (chương trình tăng cường tiếng Anh vẫn còn giai đoạn thí điểm), thế nhưng chẳng hiệu quả. Đó là chưa nói hằng năm các bậc phụ huynh phải chật vật lắm mới xin cho con mình học được lớp tăng cường Tiếng Anh.
Còn nhớ, TP.HCM là một trong nhiều tỉnh, thành đưa ra việc thí điểm dạy học tăng cường Tiếng Anh từ năm học 1998 - 1999. Tính đến nay đã vừa tròn 10 năm. Trường dạy học tăng cường Tiếng Anh đầu tiên là trường tiểu học Trần Hưng Đạo (Q.1). Và cho tới thời điểm hiện nay đã có 60 - 70% các trường tiểu học, THCS có dạy học tăng cường Tiếng Anh. Thành tích là thế, tiên phong là thế, sao tiếng Anh của học sinh đến nay lại “không trùm”! Cũng cần nói rõ trong số 2.464 học sinh lớp 9 thi vào lớp 10 chuyên Anh vừa qua hầu hết là đã từng học tăng cường tiếng Anh.
Lâu nay, ngành giáo dục TP.HCM nói rằng nhu cầu cho con học tăng cường Tiếng Anh của phụ huynh là rất lớn, vì thế cần tuyển dụng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên nước ngoài để mở nhiều lớp dạy để thu hút học sinh. Một quan điểm hết sức thiết thực “đáp ứng nhu cầu” của người học. Thế nhưng hiệu quả của việc dạy và học thì thế nào, hay chỉ mở ra nhiều mà thôi? Chất lượng dạy và học đến đâu mà nay thi lại không đạt.
Phải chăng đề thi quá khó nên học sinh học tăng cường Tiếng Anh gần 10 năm vẫn làm không đạt!? 10 năm “tăng cường Tiếng Anh” kết quả là thế! Câu chuyện cần phải được mổ xẻ đến nơi đến chốn. Ngành Giáo dục TP.HCM cần phải có đánh giá thật sát sao về việc dạy và học tăng cường ngoại ngữ và cũng cần phải chiụ trách nhiệm về “sự cố” nói trên.
Võ Ba
Đăng ký:
Bài đăng (Atom)