chào buổi sáng: Khoán… lạ

Võ Ba

Mới đây, trong kế hoạch triển khai một số hoạt động chuyên môn đầu năm học 2009-2010, Sở GD-ĐT tỉnh Phú Yên đã khoán tỉ lệ tốt nghiệp THPT cho các trường, sau đó, căn cứ vào tỉ lệ vượt chuẩn để đánh giá hiệu quả đào tạo của trường! Theo đó một danh sách gồm 31 trường THPT trên toàn tỉnh đều nhận khoán! Có trường tỉ lệ học sinh tốt nghiệp năm học 2008- 2009 là 27.47% thì phải “nhận khoán” năm 2009-2010 là 60%, từ 45.34% lên 65%, từ 59.41% lên 70%...

Từ “giải pháp khoán” này, chắc chắn năm học 2009- 2010 các trường THPT ở tỉnh này sẽ phải đua theo “thời vụ” để đảm bảo thành tích nhận khoán! Nếu trường nào đua không nổi sẽ… không đạt chuẩn!

Một số người soạn thảo tỉ lệ khoán còn tự hào rằng, đây là tỉnh đầu tiên trong cả nước khoán tỉ lệ tốt nghiệp cho các trường!

Câu chuyện khoán này có lẽ lạ nhất từ trước tới nay. Lạ đến mức sau khi nhận khoán nhiều người trong ngành Giáo dục ở tỉnh Phú Yên phải thốt lên rằng: ”Ôi, giáo dục sao giống nông nghiệp quá!”.

Việc làm này không tương tự như khoán 10 trong nông nghiệp trước kia, đã giải phóng sức sản xuất của nông dân mà từ việc khoán này lại tiếp tục “đẻ” ra căn bệnh thành tích trầm kha vốn lâu nay không có thuốc chữa của ngành Giáo dục. Các trường sẽ phải “chạy” cho đạt và vượt chuẩn. Nào là phải chạy điểm, phải thúc ép học sinh học phụ đạo ngày, đêm…

Một giáo viên dạy môn Văn của một trường ở tỉnh Phú Yên cũng bức xúc khi nghe thông tin các trường phải nhận khoán. Giáo viên này nói: “Nghĩ cũng lạ, học trò chứ phải cây lúa, củ khoai gì đâu mà khoán. Trong khi chủ thể là học sinh, thầy giáo dù có dạy giỏi mấy mà học sinh không học thì cũng chịu”. Giáo viên này còn cho biết thêm thông tin, ngay sau khi nhận khoán, các trường đã có kế hoạch và triển khai ngay việc học ôn thi tốt nghiệp trái buổi. Một điều hết sức lạ, hiện nay học sinh lớp 12 của tỉnh Phú Yên mới chỉ học xong 7 tuần, thế nhưng không biết các trường ôn thi tốt nghiệp cái gì?!

Rõ ràng hệ lụy từ việc khoán tỉ lệ tốt nghiệp của ở tỉnh Phú Yên đã bắt đầu lộ diện bằng việc ôn thi tốt nghiệp sớm. Học sinh phải đóng thêm một khoản tiền, và phải cắm đầu vào ôn luyện… đó là chưa nói đến bệnh thành tích để “đạt chuẩn” cuối năm.

Phải thẳng thắn nhìn nhận rằng từ việc khoán này sẽ không bao giờ tạo ra được lớp học sinh năng động, mà thầy trò sẽ có tâm lý: học để thi. Trong khi ngoài những kiến thức nhất định trong chương trình phổ thông, thì học sinh cần được mở rộng các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống hàng ngày… Sở GD-ĐT tỉnh Phú Yên đã chú trọng quá nhiều vào thành tích thi cử mà quên đi những điều cần thiết nói trên. Nguy cơ các thế hệ học sinh ở tỉnh này từ đây trở đi sẽ phải gánh chịu hậu quả bởi “học chay”!

Thiết nghĩ, việc đánh giá thầy cô giáo, đánh giá trường theo tỷ lệ khoán dựa vào những con số cần phải được phê phán một cách gây gắt. Bởi lẽ, chính nó (con số) mà các thầy cô giáo trực tiếp dạy, rồi nhà trường phải cố gắng làm mọi cách để đạt được nó. Cái thiếu ở đây là ngành Giáo dục tỉnh Phú Yên chưa có biện pháp đánh giá mang tính toàn diện mà chỉ đánh giá qua tỉ lệ tốt nghiệp hết sức khô khan và cứng nhắc.

Cũng phải nói rõ, nếu như việc khoán tỉ lệ học sinh tốt nghiệp giống như việc giao chỉ tiêu cho từng trường để phấn đấu sẽ tốt hơn là căn cứ vào tỷ lệ vượt chuẩn để đánh giá hiệu quả đào tạo của trường như Sở GD-ĐT tỉnh Phú Yên đưa ra.

Trước thông tin này, ông Văn Đình Ưng- Phó chánh văn phòng Bộ GD-ĐT nói rằng: Nếu bằng mọi cách để đạt được tỷ lệ này là đi trái với cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”.

V.B

Chào buổi sáng: Đừng xúc phạm người thầy!

Sau khi Báo Thanh Niên thông tin về việc Phòng GD-ĐT TP Phan Rang - Tháp Chàm (Ninh Thuận) cấp thẻ công chức giáo viên, trong đó có thẻ ghi “Giáo viên chưa chuẩn”, rất nhiều bạn đọc đã bày tỏ sự bất bình...
Cần chấm dứt ngay

Ngày 22.9, ông Phạm Mạnh Hùng - Cục trưởng Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục (Bộ GD-ĐT) tỏ ra rất bức xúc về cách làm này. Trao đổi với PV Thanh Niên, ông Hùng nhận định: Việc yêu cầu giáo viên chưa đạt chuẩn đeo thẻ như vậy là rất phản cảm và xúc phạm đến danh dự của nhà giáo. Khi bắt giáo viên (vì một lý do nào đó mà chưa đạt chuẩn về trình độ đào tạo) phải đeo tấm thẻ ấy trên bục giảng, học sinh nhìn vào sẽ nghĩ gì? Dòng chữ “Giáo viên chưa chuẩn” sẽ khiến học sinh hiểu lệch lạc theo nhiều nghĩa chứ không phải chỉ đơn thuần là chưa đạt chuẩn về trình độ đào tạo, về bằng cấp. Theo ông Hùng, thay vì bắt giáo viên chưa đạt chuẩn đeo tấm thẻ như vậy thì điều quan trọng là các địa phương phải tạo mọi điều kiện để họ có thể học tập và phấn đấu để đạt chuẩn, giúp họ tự tin tiếp tục đứng trên bục giảng. Ông Hùng khẳng định: Bộ GD-ĐT sẽ xác minh lại sự việc này và ngay sau đó sẽ có văn bản yêu cầu ngành GD-ĐT TP Phan Rang - Tháp Chàm chấm dứt ngay cách làm mà Báo Thanh Niên đã nêu.
Cũng hôm qua 22.9, bà Nguyễn Hồng Liêu - Phó giám đốc Sở GD-ĐT Ninh Thuận cho biết, qua đối chiếu với quy định tại Quyết định số 06/2008/QĐ-BNV, ngày 22.12.2008 của Bộ Nội vụ về việc quy định mẫu thẻ và quản lý, sử dụng thẻ đối với cán bộ, công chức, viên chức, thì mẫu thẻ do Phòng GD-ĐT TP Phan Rang - Tháp Chàm làm và cấp cho cán bộ, viên chức (như Báo Thanh Niên phản ánh) là sai quy định, ảnh hưởng đến tâm lý người đeo thẻ và dư luận xã hội. Sở đã có văn bản yêu cầu Phòng GD-ĐT TP Phan Rang - Tháp Chàm thực hiện nghiêm túc Quyết định số 06/2008/QĐ-BNV đối với các cơ sở trường học; chỉ đạo rà soát lại số thẻ đã cấp cho cán bộ, viên chức ở tất cả các đơn vị trực thuộc; thu hồi và làm lại những thẻ cán bộ, viên chức không đúng quy định; sau đó gửi báo cáo về Sở trước ngày 30.9.

Phản giáo dục!
Nhà giáo Trần Đình Tuấn - trường THCS Lê Văn Tám, TP Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận viết thư cho Thanh Niên: Thẻ công chức dành cho giáo viên như Báo Thanh Niên phản ảnh không chỉ riêng ở cấp THCS, mà cấp mầm non và tiểu học ở TP Phan Rang - Tháp Chàm cũng có. Học sinh thấy những thầy, cô đeo thẻ như thế dạy học, có thể về nhà nói với phụ huynh “con học môn... do thầy, cô... là giáo viên chưa chuẩn dạy!”. Có người chở con đi học mầm non, thấy cô giáo đeo thẻ có dòng chữ “giáo viên mầm non chưa đạt chuẩn” thì không dám nói với cô giáo, nhưng khi chuyện trò giữa các phụ huynh với nhau đã phát biểu: “Cô giáo chưa chuẩn thì làm sao tôi dám gửi con...”. Về mặt hồ sơ, thì lãnh đạo Phòng GD-ĐT phải nắm được tình hình về hệ đào tạo của giáo viên do mình quản lý. Thế nhưng, in trên thẻ công chức dòng chữ “giáo viên chưa đạt chuẩn” và bắt buộc giáo viên phải đeo trong quá trình đứng lớp là điều không thể chấp nhận và phản giáo dục. Nhiều giáo viên, cán bộ ngành giáo dục, phụ huynh và những người quan tâm đến giáo dục rất bất bình trước việc làm này. Nhiều người cho rằng: đeo thẻ như thế thì khác nào xúc phạm giáo viên trước học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp! Và có thể xem việc này giống như hình phạt đối với giáo viên.

Bạn đọc Hoàng Tú (tumo...@yahool.com) phân tích: Việc giáo viên chưa đạt chuẩn, có rất nhiều nguyên do, có thể là do chính bản thân mà cũng có thể là do khách quan. Ở một thời điểm nào đó, có thể là đạt chuẩn, đến thời điểm khác có thể là không đạt. Như vậy, đạt chuẩn chỉ có tính tương đối. Nhiều khi không phải muốn là được. Cần phải tạo điều kiện để họ nâng cao trình độ, và có cách đãi ngộ tương xứng với công sức đóng góp cho xã hội, chứ lẽ nào đi làm như thế. Việc ghi thông tin trên thẻ, phải qua quy định duyệt. Như vậy, người duyệt đã xem kỹ chưa, có nắm vững quy định khi đứng lớp của Bộ GD-ĐT, quy định về công chức của Bộ Nội vụ?

Còn bạn đọc có tên là Khoa (koso...@yahoo.com) viết: Chuyện thật nực cười... Nhiều người hoạt động trong ngành giáo dục dường như lại không biết nghĩ mà làm ra cái chuyện chỉ ở làng mới có. Nó giống như hình phạt với học sinh hư phải đeo một cái bảng đứng trước trường cho mọi người “chiêm ngưỡng”. Tôi thử nghĩ nếu cho những người ra quyết định "kinh dị" này mang thử thì học sinh sẽ nghĩ sao?

Võ Ba - Thiện Nhân - Tuệ Nguyễn

Chào buổi sáng: 0 điểm và 9,5 điểm !

Từ thông tin điểm tuyển sinh lớp 10 bị hoán đổi giữa các thí sinh do báo chí phát hiện.

Sáng ngày 24.7, Sở GD-ĐT Quảng Nam chính thức công bố kết quả phúc khảo bài thi tuyển sinh lớp 10 năm 2009 với 124 bài thi thay đổi điểm (69 bài thi môn Văn và 54 bài thi môn Toán). Trong đó 1 bài thi thay đổi điểm do phúc khảo, 123 bài thay đổi điểm do ráp phách lại (nội dung thông tin đăng trên mục Chào buổi sáng: Đảo chiều…).

Có 26 bài thi môn Toán, 32 bài thi môn Văn tăng điểm và 37 bài thi môn Văn, 28 bài thi môn Toán giảm điểm. Một số thí sinh từ điểm dưới trung bình tăng lên điểm giỏi và ngược lại. Cụ thể: môn Toán, TS Trần Thảo Nhi (SBD 120040) từ 0 lên 9,5 điểm, TS Lê Thị Tố Nhi (SBD 120041) từ 1,75 lên 8 điểm, TS Nguyễn Thị Ánh Nhung (SBD 120046) từ 1,25 lên 8,5 điểm, TS Nguyễn Ngọc Ninh (SBD 120060) từ 1,5 lên 8,75 điểm, TS Nguyễn Thị Thục Oanh (SBD 120068) từ 0,75 lên 9,25 điểm, TS Trần Thị Như (120055) từ 3,5 lên 9 điểm.

Môn Văn: TS Phạm Phú Hoàng Thiên (SBD 150255) từ 4,5 lên 8 điểm, TS Phạm Thị Thắm (SBD 150248) từ 5,75 lên 8,5 điểm, TS Trần Công Thịnh (SBD 150261) từ 5,25 lên 8,5 điểm, TS Phan Châu Thịnh (SBD 150259) từ 3,25 lên 7,75 điểm, TS Nguyễn Trường Thọ (SBD 150275) từ 5,75 lên 9 điểm, TS Bùi Đức Thôi (SBD 150277) từ 0,5 lên 6,25 điểm...

Toàn bộ bài thi được chấm lại là 1.610 bài (trong đó môn Toán 1.527 bài, môn Văn 79 bài và môn Hóa 4 bài). Như vậy ngành GD- ĐT Quảng Nam phải tốn thời gian và khoảng kinh phí không nhỏ (bao gồm tiền đi lại của giám thị, tiền công chấm bài, kinh phí hội họp để giải quyết vụ trong mấy ngày…) để làm công việc này! Xén, ráp phách bài thi trong thi cử, chuyện tưởng chừng như không thể sai, thế mà cũng… sai?

Từ vụ việc này, nhiều người sẽ đặt vấn đề nghi ngờ đến kết quả thi cử của nhiều năm. Liệu rằng, con số công bố kết quả sau mỗi kỳ thi có thật sự chính xác?! Có thí sinh nào đã từng bị rớt oan do xén, ráp nhầm phách đã bị ỉm luôn?

Ngành Giáo dục cần có câu trả lời một cách đầy lương tâm và trách nhiệm.

Võ Ba

Hà Nội mùa này...

Sáng nay, bề tui gọi điện hỏi chuyện với anh Năm Trốn ở Hà Nội, mới biết mấy hôm nay, các bác Giao thông ở Hà Nội bận... họp. Năm Trốn nói: "Cứ mỗi lần "nước lên", các bác ấy phải họp để lo cái vụ hầm đường bộ lớn nhất VN rò rỉ". Ông nói thế chứ cái vụ "Hà Nội chìm" thì sao? Chuyện đó à: "họp giải quyết rồi, năm ngoái lận. Các bác ấy bàn đi bàn lại nát cái đầu, cuối cùng đưa ra phương án: trốn mùa này bằnng cách họp là tốt nhất".
Năm Trốn hỏi tréo cẳng ngỗng lại tui: "Ủa tớ nghe nói mấy ngày nay Sài Gòn cũng mưa dữ lắm, có chỗ nào ngập không?". "Ông ơi, để ngày mai hết họp, tui hỏi các bác giao thông thế nào?", tui nói. Năm Trốn ngạc nhiên: "Thế mấy bác trong ấy cũng họp à?". Không ông à, các bác ấy cũng bay ra Hà Nội... họp.
Ba Sài Gòn

Chào buổi sáng: Đảo chiều…

Sự cố “râu ông nọ, cắm cằm bà kia” trong kỳ thi lớp 10 ở Quảng Nam (Báo Thanh Niên số ra ngày 18.7) khiến cho nhiều phụ huynh và học sinh ở tỉnh này phải dở khóc, dở cười!

Sau khi công bố điểm thi, số học sinh có học lực giỏi đã phải ứa nước mắt vì sốc với kết quả (điểm rất thấp). Số học sinh có học lực yếu vừa mừng vừa lo (điểm rất cao).

Và cho đến thời điểm chiều 19.7, khi Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam phát hiện toàn bộ 48 bài thi của thí sinh ở phòng thi số 2 và số 3 ở Hội đồng thi trường THCS Nguyễn Văn Trỗi (huyện Điện Bàn) bị hoán đổi cho nhau dẫn đến khâu ráp phách bài thi bị nhầm giữa hai phòng thi, thì chắc chắn kết quả điểm thi của hàng chục thí sinh sẽ… đảo chiều.

Một cuộc “đảo chiều” có đoạn kết: số học sinh có học lực giỏi làm bài tốt điểm sẽ cao. Còn số học sinh có học lực yếu điểm sẽ thấp. Đó là quy luật tất yếu không thể bàn cải được.

Chỉ có tiếc, kết quả của kỳ thi đã được công bố, làm cho nhiều học sinh mừng hụt (có học sinh đã tổ chức ăn mừng) và cũng có nhiều học sinh hao tổn tinh thần (đó là chưa nói nhiều phụ huynh phải vật vả, lo toan chuyện phúc khảo cho con mình).

Công bố kết quả của một kỳ thi là công việc đặc biệt quan trọng. Quan trọng ở chỗ phải thật sự chính xác và công bằng. Không thể làm một cách “lơ tơ mơ” như Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam.

Còn nhớ năm 2008, 11 thí sinh may mắn từ “rớt thành đậu” sau khi gửi đơn phúc khảo xin chấm lại bài thi tại kỳ thi tuyển sinh vào ĐH Huế. Sự cố này là do máy chấm các bài thi thuộc môn trắc nghiệm.

Lỗi do máy thì chỉ biết… bó tay. Đằng này, sự cố ở kỳ thi lớp 10 ở Quảng Nam nói trên lỗi lại là do sự chủ quan, cách làm ẩu thả và thiếu trách nhiệm của một bộ phận coi thi không thể tha thứ được.

Rồi đây, Sở GD-ĐT tỉnh Quảng Nam sẽ phải là rõ trách nhiệm của từng khâu trong công tác coi thi. Thế nhưng câu chuyện dở khóc, dở cười trên là một bài học hy hữu mà ngành GD-ĐT tỉnh Quảng Nam phải rút kinh nghiệm xương máu trong quá trình tổ chức thi cử.
Võ Ba

Chào buổi sáng: Nhức đầu !

Chỉ có 6/2.464 học sinh ở TP.HCM đạt 12 điểm trở lên trong kỳ thi lớp 10 chuyên Anh buộc Sở GD - ĐT TP.HCM xin ý kiến của Bộ GD-ĐT hạ điều kiện xét tuyển môn chuyên Anh lớp 10 tại TP.HCM từ thang điểm 12 xuống còn 8 điểm.

Con số trên (6/2.464 học sinh ở TP.HCM đạt 12 điểm) đã làm cho nhiều phụ huynh ở một thành phố năng động nhất nước đã phải bàng hoàng và nhức đầu!

Nhức đầu bởi, con mình học tăng cường Tiếng Anh từ lớp 1, sao bây giờ lại ra nông nổi này?! Chẳng lẽ lâu nay con mình chỉ “cởi ngựa xem hoa” với cái “môn Tây” này sao? Con mình học dở hay thầy dạy dở? sao mỗi kỳ thi kiểm tra học kỳ nó vẫn đạt điểm cao?... quá nhiều câu hỏi mà 2.464 phụ huynh có con em thi lớp 10 chuyên Anh vừa rồi phải nhức đầu!

Và nhức nhối bởi, phụ huynh dồn hết tiền của để con học “thí điểm” (chương trình tăng cường tiếng Anh vẫn còn giai đoạn thí điểm), thế nhưng chẳng hiệu quả. Đó là chưa nói hằng năm các bậc phụ huynh phải chật vật lắm mới xin cho con mình học được lớp tăng cường Tiếng Anh.

Còn nhớ, TP.HCM là một trong nhiều tỉnh, thành đưa ra việc thí điểm dạy học tăng cường Tiếng Anh từ năm học 1998 - 1999. Tính đến nay đã vừa tròn 10 năm. Trường dạy học tăng cường Tiếng Anh đầu tiên là trường tiểu học Trần Hưng Đạo (Q.1). Và cho tới thời điểm hiện nay đã có 60 - 70% các trường tiểu học, THCS có dạy học tăng cường Tiếng Anh. Thành tích là thế, tiên phong là thế, sao tiếng Anh của học sinh đến nay lại “không trùm”! Cũng cần nói rõ trong số 2.464 học sinh lớp 9 thi vào lớp 10 chuyên Anh vừa qua hầu hết là đã từng học tăng cường tiếng Anh.

Lâu nay, ngành giáo dục TP.HCM nói rằng nhu cầu cho con học tăng cường Tiếng Anh của phụ huynh là rất lớn, vì thế cần tuyển dụng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên nước ngoài để mở nhiều lớp dạy để thu hút học sinh. Một quan điểm hết sức thiết thực “đáp ứng nhu cầu” của người học. Thế nhưng hiệu quả của việc dạy và học thì thế nào, hay chỉ mở ra nhiều mà thôi? Chất lượng dạy và học đến đâu mà nay thi lại không đạt.

Phải chăng đề thi quá khó nên học sinh học tăng cường Tiếng Anh gần 10 năm vẫn làm không đạt!? 10 năm “tăng cường Tiếng Anh” kết quả là thế! Câu chuyện cần phải được mổ xẻ đến nơi đến chốn. Ngành Giáo dục TP.HCM cần phải có đánh giá thật sát sao về việc dạy và học tăng cường ngoại ngữ và cũng cần phải chiụ trách nhiệm về “sự cố” nói trên.

Võ Ba